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 栏目类别:学习方法 >> 初中 >> 生物

初中生物中考总复习策略

  随着生物小中考的不断临近,初二生物总复习时间紧、任务重,如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习,建构科学的知识网络,加深对知识的理解,并力争在中考中取得优异的成绩,是摆在学生面前的艰巨任务,也是值得我们每一位老师思考的问题。下面将我在教学实践中的一些浅显做法归纳如下。

  一、明确思想,把握方向

  《厦门市生物中考考试说明》《厦门市初中生物复习纲要》《厦门市初中生物教学指导意见》对中考要考查的知识点都有明确的规定,并从不同水平作出要求,是中考考试命题的依据。认真学习这三本书,能明确复习的方向,把握复习的重点,做到胸有成竹,有的放矢,全面复习,从而有效地提高初中生物学总复习的教学效果。

  二、构建网络,夯实基础

  初中生物总共有四本书,在复习的过程中尽量把能够串起来的知识整合起来复习:生物体的结构层次主题中的动物体的结构层次、生物圈中的人、遗传与变异和健康的生活等主题整合为一个模块;生物体的结构层次主题中植物体的结构层次、生物圈中的绿色植物为一个模块;生物与环境、生物的多样性和生物技术等主题为一个模块;科学探究为一个模块。在按模块复习时可引导学生按照“结构与功能相统一”“部分与整体相统一”和“个体与环境相统一”等三大线索进行归纳、整理知识开展第一轮复习,通过梳理和编织知识网络,构建科学的知识框架,配合适当的练习,达到夯实基础的目的,同时注意前后知识的联系。例如,我们在复习“花的结构”时,就可以把“种子的结构”整合起来复习,利用概念图来构建知识的网络,用图表来表示它们之间的联系,帮助学生对知识的理解。

  夯实基础是生物复习的根本,在复习中要以课标和考纲为依据,以熟悉教材、整理知识、巩固概念、打牢基础为复习目标要求,不能求深求快,立足点首先应放在课本上,许多考试题均来源于课本,《复习纲要》中的“课本中的表述”部分,要求学生一定要去翻书来看,有助于帮助学生回忆学过的知识,按照课本中的表述规范回答问题。“题在书外,理在书内。”教师要引导学生加强对课本知识点的落实,准确把握生物学基本概念、原理和规律。例如,对“基因”这个概念的理解,学生是比较抽象的,可以引导学生思考:基因与DNA、染色体之间有什么关系。可通过画图来理解它们之间的关系:

  三、重视专题,提高素质

  每年的中考,探究实验题、资料分析题是必不可少的题型,也是学生最薄弱的题目,在复习时要重点来对待。通常我们都有针对性地寻找一些题目作为一个专题,在课堂上反复训练,培养学生思维能力、分析问题和解决问题的能力、综合运用知识的能力。对于各本书里要求必做的探究实验,也要做深入的分析,使学生掌握实验的基本原理和步骤,我们把几种有可能考到的题型都让学生做过,比如,如何提出问题、作出假设、设计对照组和实验组、实验组和对照组的判断、实验的变量是什么等,一一列举出来让学生来完成,发现通过几次的训练,学生的解题能力、思维能力大大提高了。以2012年厦门生物中考第35题为例来说明。

  35.近期,重金属铬因“毒胶囊”再次引起关注。小宏想知道铬对玉米生长是否有影响,他做了如下实验:在装有同样肥沃土壤的A、B两个花盆中,同时移入生长同样健壮的玉米幼苗,A盆正常浇水,B盆浇等量的、一定浓度的含铬溶液。两周以后,玉米幼苗生长状况如下图所示。该实验重复做三次,现象一致。

  (1)这是一组 实验,研究的问题是 ?

  (2)玉米幼苗要求“同时移入”“同样健壮”,是为了控制 。

  (3)该实验重复做三次,是为了 (选填:减少/增加)偶然性,提高准确性。

  (4)实验结论是:该含铬溶液 (选填:促进/抑制)玉米幼苗正常生长。

  本题考查了学生会不会提出问题、控制变量、得出结论等知识,要求学生能理解题意、分析问题、看懂图,才能回答问题。

  总之,提高初中生物课复习效率的方法是多种多样的,选择复习方法必须以学生实际为依据,在复习中才能事半功倍,有效提高复习效率。

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